{"id":215,"date":"2021-06-01T20:08:41","date_gmt":"2021-06-01T20:08:41","guid":{"rendered":"https:\/\/kinder-spielen-theater.de\/?page_id=215"},"modified":"2022-11-11T13:49:17","modified_gmt":"2022-11-11T13:49:17","slug":"geschichten-vom-kleinen-igel-und-der-kleinen-igelin","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/kinder-spielen-theater.de\/de_de\/kinder-spielen-theater\/geschichten-vom-kleinen-igel-und-der-kleinen-igelin\/","title":{"rendered":"Hinweise zu den Geschichten vom kleinen Igel und der kleinen Igelin"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Die Theaterst\u00fccke \u201eGeschichten vom kleinen Igel und der kleinen Igelin\u201c sind mit ihrer Thematik, Form und Sprache an Kinder der Altersgruppe von 5 bis 10 Jahren angepasst.
So werden z. B. in den St\u00fccken die schon f\u00fcr Kinder dieser Altersgruppe bedeutsamen Themen \u201eFreundschaft\u201c, \u201eDas Wahrwerden von Tr\u00e4umen\u201c, \u201eHilfsbereitschaft\u201c, aber auch schon die Themen \u201eBewahrung der Sch\u00f6pfung\u201c und \u201eIntegration\u201c angesprochen.
Auch Form und Sprache der St\u00fccke kommen Kindern dieser Altersgruppe entgegen: die St\u00fccke bestehen aus einer Aneinanderreihung vieler einzelner kurzer Szenen, die immer nach dem gleichen Muster, auch gleichen Dialogen, ablaufen. 
Diese Wiederholungen erleichtern den Kindern, insbesondere den Kindern mit geringen Deutschkenntnissen, nicht nur das Verst\u00e4ndnis, sondern auch das Ein\u00fcben der St\u00fccke.
Die Erfahrungen im Rahmen der Erprobungen der St\u00fccke haben nun immer wieder gezeigt, dass diese St\u00fccke insbesondere auch bei Kindern mit sehr geringen Deutschkenntnissen erfolgreich zur Verbesserung ihrer Sprachkompetenz eingesetzt werden konnten: ihre Mitarbeit in der Ein\u00fcbungsphase bewirkte deutlich erkennbar eine starke Motivation zum Deutsch-Sprechen, war aber auch danach im \u201enormalen Unterricht\u201c deutlich an ihrem weiterhin bestehenden gro\u00dfen Interesse sich in deutscher Sprache auszudr\u00fccken zu beobachten.<\/p>\n\n\n\n

 \u201eIch denke an ein Kind, was auf der B\u00fchne in dieser Zwerg- und Riesengruppe agiert hat. Ein Sch\u00fcler, der erst im Laufe des Schuljahres zu unserer Schule gekommen ist. Bei dem ist das frappierend, wie sich seine Artikulationsf\u00e4higkeit in der deutschen Sprache im Laufe des Projektes entwickelt hat. Ich wei\u00df, in den ersten Proben kriegte er einen oder zwei S\u00e4tze, die er zu sprechen hatte, fast nicht \u00fcber die Lippen. Trotz der Nervosit\u00e4t, mit Mikrophon in der Hand und dem Licht, hat er das in der Generalprobe und in der Auff\u00fchrung auf jeden Fall geschafft, das, was er auswendig gelernt hatte, einigerma\u00dfen artikuliert her\u00fcber zu bringen. Das ist bei diesen Kindern mit Migrationshintergrund extrem. Es ist eine Steigerung der F\u00e4higkeiten, die deutsche Sprache anzuwenden,<\/em> indem man auswendig Gelerntes abruft, um 100% erh\u00f6ht.\u201c<\/em>
(Auszug aus der leitfadengest\u00fctzten Befragung eines Lehrers im Projekt:
Ein Projekt zur F\u00f6rderung der Sprachkompetenz von Grund- und F\u00f6rdersch\u00fclern, insbesondere von Kindern mit Migrationshintergrund (2006-2007, S. 18)
Ein Kooperationsprojekt zwischen der Stadt Essen, Essener Schulen und der Universit\u00e4t Duisburg-Essen) Speziell f\u00fcr diese Altersgruppe verfasste Theaterst\u00fccke k\u00f6nnen also Kinder ohne Deutschkenntnisse beim Theaterspielen in einem ersten Schritt zum Deutsch-Lernen dazu motivieren, einen kurzen Text (einen oder zwei S\u00e4tze) in deutscher Sprache vor Publikum verst\u00e4ndlich artikuliert auswendig vorzutragen, um sich dann auch im Unterricht weitere Schritte auf dem Weg zum \u201esich in deutscher Sprache auszudr\u00fccken\u201c zuzutrauen.
Dieses Potential kann auch bei Auff\u00fchrungen der Theaterst\u00fccke durch Kinder mit Stabfiguren im Distanz-Unterricht genutzt werden.
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